Chiều ngày 14/10/2026, tổ Khoa học xã hội Trường THCS An Khánh tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học với chuyên đề “Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực, giáo dục thẩm mĩ, thể chất, giá trị sống của học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm”. Chuyên đề được cụ thể hóa qua tiết dạy minh họa môn Giáo dục công dân lớp 7, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tăng cường giáo dục giá trị sống và phát triển năng lực số cho học sinh trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục.
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn, gắn giáo dục đạo đức với thực tiễn cuộc sống
Dự và chỉ đạo chuyên đề có đồng chí Vũ Văn Hùng – Phó Hiệu trưởng Trường THCS An Khánh, cùng các đồng chí giáo viên tổ Khoa học xã hội.
Thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, môn Giáo dục công dân giữ vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực, bồi dưỡng ý thức trách nhiệm và xây dựng những chuẩn mực hành vi tích cực cho học sinh.
Đổi mới dạy học Giáo dục công dân không chỉ dừng lại ở việc giúp học sinh nhận biết các khái niệm, chuẩn mực đạo đức mà còn hướng tới tạo cơ hội để các em được trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, giải quyết tình huống và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
Xuất phát từ yêu cầu đó, tổ Khoa học xã hội đã triển khai chuyên đề nhằm nghiên cứu những giải pháp tổ chức dạy học tích cực, tăng cường trải nghiệm, tích hợp giáo dục thẩm mĩ, thể chất, giá trị sống và ứng dụng công nghệ số phù hợp với đặc trưng môn học.
Đổi mới phương pháp qua tiết dạy minh họa “Học tập tự giác, tích cực”
Điểm nhấn của chuyên đề là tiết dạy minh họa Bài 3: “Học tập tự giác, tích cực” (Tiết 1) tại lớp 7C4, do cô giáo Hoàng Lê Khánh Linh thực hiện.
Tiết học được thiết kế theo hình thức hành trình trải nghiệm gồm bốn trạm, tạo điều kiện để học sinh được vận động, quan sát, thảo luận, xử lí tình huống và chủ động rút ra những bài học cho bản thân.
Thông qua chuỗi hoạt động, học sinh từng bước nhận diện những biểu hiện của học tập tự giác, tích cực; phân biệt hành vi học tập chủ động với thói quen thụ động, đối phó; đồng thời hiểu được ý nghĩa của tinh thần tự học trong quá trình rèn luyện và phát triển bản thân.
Đặc biệt, tiết học chú trọng bồi dưỡng các giá trị sống tự lập, trung thực, trách nhiệm và kiên trì, hướng học sinh tới việc hình thành những thói quen học tập tích cực, phù hợp với lứa tuổi.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm – Phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh
Mở đầu hành trình là trạm “Vạch xuất phát – Vẽ hình tiếp sức tốc độ”. Thông qua trò chơi kết hợp vận động, âm nhạc và hội họa, học sinh cùng thể hiện bằng hình ảnh những biểu hiện của học tập tự giác và học tập chưa tích cực.
Hoạt động tạo không khí vui tươi, khơi dậy hứng thú học tập, đồng thời phát triển khả năng sáng tạo, tinh thần hợp tác và năng lực giao tiếp của học sinh. Việc tích hợp giáo dục thẩm mĩ và thể chất được thực hiện tự nhiên, gắn với nhiệm vụ nhận thức của bài học.
Tại trạm “Trưởng thành tri thức”, học sinh tìm hiểu những tấm gương tự học tiêu biểu, trong đó có câu chuyện về tinh thần tự học ngoại ngữ của Chủ tịch Hồ Chí Minh được minh họa bằng video có ứng dụng công nghệ AI.
Thông qua hoạt động quan sát, tìm kiếm thông tin, trao đổi nhóm và trình bày sản phẩm học tập, học sinh nhận thức sâu sắc hơn về vai trò của sự tự giác, ý chí vượt khó và tinh thần kiên trì trong học tập.
Từ những tấm gương thực tế, các em được khuyến khích liên hệ với bản thân, nhận diện những hạn chế trong thói quen học tập và đề xuất các giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả tự học.
Giáo dục năng lực số và trách nhiệm sử dụng trí tuệ nhân tạo trong học tập
Một trong những điểm nổi bật của chuyên đề là việc đưa vấn đề sử dụng trí tuệ nhân tạo và điện thoại thông minh vào các tình huống giáo dục gần gũi với đời sống học sinh.
Tại trạm “Đấu trường bản lĩnh”, học sinh tham gia hoạt động sân khấu hóa với hai tình huống “Cái bẫy văn mẫu” và “Rào cản học tập – Điện thoại thông minh”.
Những tình huống này đặt ra các vấn đề thiết thực: Học sinh có nên sử dụng AI để làm bài tập thay mình? Việc sao chép những nội dung có sẵn trên mạng có thực sự giúp nâng cao năng lực học tập? Làm thế nào để sử dụng điện thoại thông minh hiệu quả mà không bị chi phối bởi trò chơi điện tử, mạng xã hội và những yếu tố gây mất tập trung?
Thông qua trao đổi, tranh luận và lựa chọn phương án xử lí, học sinh được rèn luyện khả năng nhận diện vấn đề, đánh giá hành vi, bảo vệ quan điểm và đưa ra những quyết định phù hợp.
Đặc biệt, tiết học nhấn mạnh nguyên tắc AI là công cụ hỗ trợ học tập, không thay thế tư duy, sự nỗ lực và trách nhiệm của người học.
Học sinh được định hướng sử dụng công nghệ để tìm hiểu kiến thức, tham khảo phương pháp và mở rộng khả năng tiếp cận thông tin; đồng thời biết kiểm chứng nội dung, tránh sao chép máy móc, không gian lận và không phụ thuộc vào công nghệ.
Việc tích hợp giáo dục năng lực số vào môn Giáo dục công dân góp phần hình thành thái độ sử dụng công nghệ an toàn, có trách nhiệm, phù hợp với yêu cầu giáo dục học sinh trong thời đại số.
Từ nhận thức đến hành động qua hoạt động “Cây cam kết tự học”
Khép lại hành trình trải nghiệm là trạm “Đích đến tự lập – Triển lãm Cây cam kết tự học”.
Tại hoạt động này, mỗi học sinh tự nhìn nhận những ưu điểm, hạn chế trong thói quen học tập của bản thân, từ đó lựa chọn một hành động cụ thể để thay đổi và tiến bộ.
Những cam kết được thể hiện trên các chiếc lá và gắn lên “Cây cam kết tự học”, tạo nên một sản phẩm học tập mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc.
Đó có thể là việc tự giác chuẩn bị bài trước khi đến lớp, hoàn thành bài tập đúng thời hạn, chủ động tìm hiểu kiến thức, hạn chế sử dụng điện thoại khi học hoặc kiên trì thực hiện những mục tiêu học tập đã đề ra.
Thông qua hoạt động này, học sinh được khuyến khích chuyển hóa kiến thức đạo đức thành hành động thực tế, từng bước hình thành ý thức tự quản lí, tự điều chỉnh hành vi và chịu trách nhiệm với việc học của bản thân.
Đây cũng là điểm thể hiện rõ định hướng đổi mới trong dạy học Giáo dục công dân: không chỉ giúp học sinh hiểu điều đúng mà còn tạo động lực để các em thực hiện những điều đúng trong cuộc sống hằng ngày.
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học – Chia sẻ để cùng phát triển
Chuyên đề được tổ chức theo định hướng nghiên cứu bài học, chú trọng quan sát quá trình tham gia các hoạt động học tập, khả năng hợp tác, tư duy, giải quyết tình huống và vận dụng kiến thức của học sinh.
Thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi chuyên môn, giáo viên có cơ hội nghiên cứu tính phù hợp của các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm; đánh giá khả năng tích hợp giáo dục thẩm mĩ, thể chất, giá trị sống và năng lực số trong môn Giáo dục công dân.
Đặc biệt, việc lựa chọn những tình huống thực tiễn gắn với thói quen tự học, sử dụng điện thoại thông minh và ứng dụng AI cho thấy hướng tiếp cận thiết thực trong đổi mới giáo dục, góp phần thu hẹp khoảng cách giữa kiến thức trong sách giáo khoa và những vấn đề học sinh đang gặp phải trong cuộc sống.
Chuyên đề cũng tạo điều kiện để giáo viên tổ Khoa học xã hội tăng cường chia sẻ học liệu, trao đổi kinh nghiệm và tiếp tục nghiên cứu, vận dụng các giải pháp phù hợp trong quá trình giảng dạy.
Đổi mới để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
Chuyên đề Giáo dục công dân tháng 10/2026 là hoạt động chuyên môn thiết thực, góp phần cụ thể hóa yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Thông qua việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm đa dạng, tăng cường ứng dụng công nghệ số và giáo dục những giá trị sống tích cực, tiết học hướng tới phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực, giúp học sinh biết tự giác học tập, chủ động vượt qua khó khăn, trung thực trong học tập và có trách nhiệm với bản thân.
Với sự quan tâm, chỉ đạo của Ban Giám hiệu, tinh thần trách nhiệm và sự chủ động, sáng tạo của đội ngũ giáo viên, Trường THCS An Khánh tiếp tục đẩy mạnh đổi mới sinh hoạt chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng môi trường học tập tích cực, nhân văn và phù hợp với yêu cầu của thời đại số.
TRƯỜNG THCS AN KHÁNH – KẾT NỐI SỨC MẠNH, KIẾN TẠO TƯƠNG LAI!
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português