Chiều ngày 13/10/2026, tổ Khoa học tự nhiên Trường THCS An Khánh tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học với chuyên đề “Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực, giáo dục thẩm mĩ, thể chất, giá trị sống của học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm”. Chuyên đề được triển khai thông qua tiết dạy minh họa môn Giáo dục thể chất lớp 8, góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn, hướng tới phát triển toàn diện học sinh
Dự và chỉ đạo chuyên đề có đồng chí Phạm Văn Hải – Phó Hiệu trưởng Trường THCS An Khánh, cùng các đồng chí giáo viên trong tổ Khoa học tự nhiên.
Thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, môn Giáo dục thể chất không chỉ hướng tới việc trang bị kiến thức, kĩ năng vận động mà còn góp phần hình thành thói quen rèn luyện sức khỏe, phát triển phẩm chất, năng lực và những giá trị sống tích cực cho học sinh.
Xuất phát từ yêu cầu đổi mới giáo dục và thực tiễn giảng dạy tại nhà trường, tổ Khoa học tự nhiên đã lựa chọn chuyên đề nhằm nghiên cứu, trao đổi và vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, tăng cường hoạt động trải nghiệm, ứng dụng công nghệ số trong hướng dẫn, quan sát và đánh giá quá trình học tập của học sinh.
Đặc biệt, chuyên đề chú trọng chuyển từ việc đánh giá chủ yếu bằng thành tích vận động sang quan tâm nhiều hơn đến quá trình rèn luyện, sự tiến bộ, tinh thần hợp tác và khả năng tự điều chỉnh của mỗi học sinh.
Đổi mới phương pháp dạy học qua tiết dạy minh họa Giáo dục thể chất lớp 8
Điểm nhấn của chuyên đề là tiết dạy thể nghiệm Tiết 9 – Chạy ngắn: “Phối hợp các giai đoạn trong chạy cự li ngắn 100m” do thầy giáo Nguyễn Văn Hiến thực hiện tại lớp 8B9, theo chương trình Giáo dục thể chất 8, bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống.
Tiết học được thiết kế theo định hướng phát triển năng lực, tổ chức thành chuỗi hoạt động trải nghiệm vận động, tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp cận kiến thức, thực hành kĩ thuật và tự đánh giá sự tiến bộ của bản thân.
Ở hoạt động mở đầu, giáo viên tổ chức các bài tập khởi động kết hợp vận động theo nhạc và trò chơi phản xạ “Tín hiệu xuất phát”, tạo không khí vui tươi, hào hứng, giúp học sinh chuẩn bị tốt về thể chất và tâm thế trước khi bước vào nội dung luyện tập.
Trong hoạt động hình thành kiến thức và rèn luyện kĩ thuật, học sinh được hướng dẫn phối hợp bốn giai đoạn của chạy cự li ngắn 100m, gồm: xuất phát thấp, chạy lao sau xuất phát, chạy giữa quãng và về đích.
Đáng chú ý, việc sử dụng hình ảnh trực quan và video quay chậm (Slow-motion) giúp học sinh quan sát rõ hơn các động tác kĩ thuật, nhận diện những lỗi thường gặp trong quá trình chạy, từ đó chủ động điều chỉnh tư thế và hoàn thiện kĩ năng vận động.
Bên cạnh đó, giáo viên tổ chức các bài tập phân hóa phù hợp với khả năng của từng nhóm học sinh, chú trọng hỗ trợ những em còn gặp khó khăn khi chuyển tiếp từ giai đoạn chạy lao sang chạy giữa quãng, đồng thời khuyến khích học sinh nỗ lực vượt qua giới hạn của bản thân.
Phát huy vai trò chủ thể của học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm
Một trong những điểm nổi bật của tiết dạy là việc tăng cường các hoạt động thực hành, trải nghiệm và hợp tác giữa học sinh.
Thông qua trò chơi chạy tiếp sức, các em không chỉ được rèn luyện sức nhanh, khả năng phối hợp vận động mà còn được phát triển tinh thần đồng đội, ý thức tổ chức kỉ luật và trách nhiệm với tập thể.
Đặc biệt, học sinh được luân phiên đảm nhận vai trò quan sát viên, trọng tài, tham gia nhận xét và góp ý về kĩ thuật vận động của bạn. Hoạt động này góp phần phát triển năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác và khả năng đánh giá, điều chỉnh hành vi trong quá trình học tập.
Ở phần vận dụng và hồi tĩnh, học sinh thực hiện các động tác thả lỏng, theo dõi nhịp tim sau vận động và chia sẻ cảm nhận về quá trình luyện tập. Qua đó, các em từng bước hình thành ý thức tự chăm sóc sức khỏe, biết đánh giá khả năng vận động và xây dựng thói quen tập luyện thể dục thể thao khoa học.
Điểm đáng ghi nhận là việc tổ chức dạy học không chỉ hướng tới mục tiêu thực hiện đúng kĩ thuật chạy mà còn chú trọng tạo ra môi trường học tập an toàn, tích cực, giúp học sinh cảm nhận niềm vui vận động, tự tin tham gia các hoạt động thể chất.
Ứng dụng công nghệ số, nâng cao hiệu quả quan sát và đánh giá học sinh
Việc ứng dụng công nghệ số trong tiết dạy là một nội dung đổi mới đáng chú ý của chuyên đề.
Thông qua video quay chậm, giáo viên và học sinh có thể quan sát, phân tích các động tác diễn ra trong thời gian ngắn, nhất là những lỗi kĩ thuật khó nhận biết bằng mắt thường.
Theo báo cáo chuyên đề, việc sử dụng video hỗ trợ học sinh nhận diện và điều chỉnh lỗi sai đã mang lại những tín hiệu tích cực. Học sinh có thể quan sát, góp ý cho nhau về tư thế đánh tay, độ nghiêng thân người và cách phối hợp các giai đoạn chạy.
Bên cạnh những kết quả đạt được, quá trình nghiên cứu bài học cũng chỉ ra một số khó khăn cần tiếp tục khắc phục, đặc biệt là việc duy trì tư thế thân người hợp lí trong giai đoạn chạy giữa quãng.
Trên cơ sở đó, nhóm chuyên môn đề xuất bổ sung các tín hiệu trực quan trên đường chạy, tăng cường bài tập bổ trợ và điều chỉnh phương pháp hướng dẫn nhằm giúp học sinh dễ dàng nhận biết, thực hiện đúng kĩ thuật.
Cách tiếp cận này thể hiện rõ tinh thần đổi mới trong kiểm tra, đánh giá: không chỉ quan tâm đến kết quả cuối cùng mà còn chú trọng quá trình học tập, khả năng tự điều chỉnh và sự tiến bộ của từng học sinh.
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học – Chia sẻ để cùng phát triển
Chuyên đề được tổ chức theo mô hình sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học, trong đó hoạt động dự giờ tập trung vào việc quan sát quá trình học tập của học sinh thay vì chỉ đánh giá hoạt động giảng dạy của giáo viên.
Các giáo viên trong tổ Khoa học tự nhiên chú trọng quan sát mức độ tham gia, sự tương tác, khả năng phối hợp, những khó khăn và cảm xúc của học sinh trong từng hoạt động.
Thông qua việc phân tích các minh chứng từ quá trình học tập, trao đổi kinh nghiệm và đề xuất phương án điều chỉnh, chuyên đề góp phần nâng cao năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm, ứng dụng công nghệ và đánh giá học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực.
Đặc biệt, những kinh nghiệm từ chuyên đề có thể tiếp tục được nghiên cứu, vận dụng trong giảng dạy các nội dung điền kinh như nhảy xa, nhảy cao và các môn thể thao tự chọn, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Giáo dục thể chất trong nhà trường.
Đổi mới để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
Chuyên đề Giáo dục thể chất tháng 10/2026 của tổ Khoa học tự nhiên là hoạt động chuyên môn thiết thực, góp phần cụ thể hóa yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Thông qua chuyên đề, vai trò của môn Giáo dục thể chất tiếp tục được khẳng định không chỉ ở nhiệm vụ phát triển thể lực mà còn trong việc bồi dưỡng ý chí, tính kiên trì, tinh thần đoàn kết, sự tự tin và những giá trị sống tích cực cho học sinh.
Với sự quan tâm, chỉ đạo của Ban Giám hiệu, tinh thần trách nhiệm và sự chủ động, sáng tạo của đội ngũ giáo viên, Trường THCS An Khánh tiếp tục đẩy mạnh đổi mới sinh hoạt chuyên môn, tăng cường ứng dụng công nghệ số, nâng cao chất lượng dạy học, hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực người học.
TRƯỜNG THCS AN KHÁNH – KẾT NỐI SỨC MẠNH, KIẾN TẠO TƯƠNG LAI!
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português